Hai mươi năm (2006–2026) là chặng đường Trường Chính trị tỉnh Lai Châu từng bước kiện toàn tổ chức, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa học. Trong kết quả chung ấy có công sức của nhiều thế hệ nữ giảng viên: từ những người đặt nền móng trong điều kiện còn thiếu thốn đến đội ngũ hôm nay đang gánh vác nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu và quản lý. Nhìn lại sự phấn đấu ấy không chỉ để ghi nhận thành tích, mà còn để thấy một nguồn lực đã được bồi đắp bền bỉ trong quá trình xây dựng Nhà trường. Dấu ấn của nữ giảng viên hiện diện trong những con số về trình độ, vị trí công tác và sản phẩm khoa học, nhưng không dừng ở đó. Nó còn nằm trong một giáo án được chuẩn bị kỹ, một chuyến nghiên cứu thực tế giúp hiểu cơ sở, một cuộc trao đổi làm sáng tỏ vấn đề cho học viên hay sự phối hợp âm thầm để hoàn thành nhiệm vụ tập thể. Những đóng góp ấy kết nối công việc hằng ngày với mục tiêu lớn hơn: đào tạo đội ngũ cán bộ có bản lĩnh, tri thức và khả năng vận dụng lý luận vào thực tiễn Lai Châu.

Vững vàng từ những ngày đầu gian khó

Những năm đầu sau khi được thành lập vào năm 2006, Nhà trường hoạt động trong điều kiện của một tỉnh miền núi vừa kiện toàn tổ chức sau chia tách. Địa bàn rộng, giao thông khó khăn; cơ sở vật chất, học liệu và đội ngũ đều cần tiếp tục xây dựng. Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở cơ sở đặt ra yêu cầu lớn đối với một trường chính trị còn non trẻ. Trong bối cảnh đó, các nữ giảng viên của thế hệ đầu vừa đảm nhận giảng dạy, vừa tích lũy kinh nghiệm, xây dựng giáo án và tham gia những chuyến công tác thực tế. Điều kiện sinh hoạt và làm việc còn thiếu thốn, việc sắp xếp trách nhiệm gia đình khi đi công tác dài ngày cũng không đơn giản. Vượt qua những khó khăn ấy, các đồng chí cùng đồng nghiệp duy trì lớp học, góp phần xây dựng nền nếp chuyên môn và truyền lại kinh nghiệm cho những người đến sau. Sự bền bỉ của thế hệ đầu tiên là một phần không thể thiếu trong câu chuyện trưởng thành của Nhà trường.

Giảng dạy lý luận chính trị đòi hỏi người thầy vững vàng về quan điểm, chính xác về kiến thức, nghiêm túc trong phương pháp và gắn bó với thực tiễn. Đối với giảng viên ở Lai Châu, việc hiểu điều kiện của từng địa bàn, từng nhóm học viên càng quan trọng: một nội dung lý luận chỉ có sức thuyết phục khi được giải thích rõ và vận dụng đúng vào công việc ở cơ sở.

Các nữ giảng viên phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu, cập nhật chủ trương, chính sách, chỉnh sửa giáo án và đổi mới cách tổ chức lớp học. Nhiều người đồng thời chăm lo gia đình, nuôi dạy con và đảm nhận những trách nhiệm khác trong đời sống. Khối lượng ấy đòi hỏi khả năng tổ chức thời gian, sự kiên trì và cả sự chia sẻ từ người thân, đồng nghiệp. Đáng trân trọng là các đồng chí không xem khó khăn như lý do để giảm yêu cầu nghề nghiệp; qua từng giai đoạn, họ tiếp tục học tập, rèn luyện để đáp ứng nhiệm vụ của một giảng viên trường Đảng.

Nữ giảng viên trường chính trị tỉnh Lai Châu những ngày đầu thành lập.

Khẳng định vị thế bằng năng lực và kết quả công tác

Hiện Nhà trường có 08 nữ giảng viên, chiếm 36,4% tổng số giảng viên và giảng viên kiêm nhiệm. Tỷ lệ ấy cho thấy sự hiện diện đáng kể của nữ giảng viên trong hoạt động chuyên môn. Điều quan trọng hơn là chất lượng công việc mà các đồng chí đảm nhận và sự trưởng thành qua từng nhiệm vụ được giao. Trong đội ngũ nữ cán bộ, giảng viên hiện nay, 01 đồng chí tham gia Ban Giám hiệu, 04 đồng chí giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý các khoa, phòng chuyên môn. Từ công tác chỉ đạo, quản lý đến tổ chức giảng dạy, các đồng chí tham gia xây dựng kế hoạch, phối hợp giữa các bộ phận, tháo gỡ những việc phát sinh và duy trì nền nếp công tác. Việc nữ giảng viên được giao trọng trách thể hiện quá trình rèn luyện năng lực, uy tín và sự tin cậy của tập thể; đồng thời mở ra điều kiện để lớp cán bộ nữ tiếp tục phấn đấu, trưởng thành.

Xây dựng đội ngũ đáp ứng tiêu chí trường chính trị đạt chuẩn là một quá trình lâu dài. Trình độ và chức danh nghề nghiệp phải đi cùng năng lực thực chất trên bục giảng, trong nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụ của Nhà trường. Với nữ giảng viên, mỗi bước trưởng thành là kết quả của quá trình học tập trong khi vẫn bảo đảm tiến độ công tác; đồng thời là sự chuẩn bị để nhận những nhiệm vụ chuyên môn cao hơn. Hiện nay cả 08 nữ giảng viên đều đạt chức danh giảng viên chính; số này chiếm 44,5% tổng số giảng viên chính toàn trường. Để đạt được kết quả ấy, các đồng chí đã tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, học tập nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận chính trị và tham gia các chương trình bồi dưỡng kiến thức kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Chức danh là sự ghi nhận một chặng đường phấn đấu, đồng thời đặt ra trách nhiệm tiếp tục nâng cao chất lượng từng bài giảng. Hiện có 01 nữ giảng viên đang học nghiên cứu sinh. Việc theo đuổi đào tạo ở trình độ cao đòi hỏi nhiều thời gian, công sức, sự kỷ luật trong nghiên cứu và khả năng cân đối với nhiệm vụ thường xuyên. Nỗ lực ấy góp phần phát triển nguồn nhân lực khoa học của Nhà trường và tạo động lực để đồng nghiệp cùng học tập.

Trên bục giảng, đóng góp của nữ giảng viên được đo bằng khả năng giúp học viên hiểu đúng vấn đề, biết phân tích và vận dụng kiến thức vào công tác. Điều đó cần cả nền tảng lý luận vững chắc lẫn sự am hiểu những tình huống nảy sinh ở địa phương. Người thầy không thể chỉ đọc lại giáo trình; phải lựa chọn luận cứ, tìm ví dụ xác đáng và tạo không gian để người học đối thoại, phản biện. Các đồng chí tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới cách trình bày và tổ chức hoạt động học tập; từng bước giảm lối truyền thụ một chiều, tăng trao đổi, thảo luận và xử lý tình huống. Bài giảng gắn với thực tiễn của Lai Châu giúp học viên đối chiếu kiến thức với nhiệm vụ đang đảm nhận. Hiệu quả của đổi mới phương pháp không chỉ nằm ở hình thức trình chiếu, mà ở chất lượng câu hỏi, cách dẫn dắt và khả năng cùng học viên tìm lời giải có căn cứ.

Tại các hội thi giảng viên dạy giỏi lý luận chính trị cấp trường và cấp toàn quốc, nữ giảng viên của Nhà trường đã đạt nhiều giải thưởng. Những hội thi là dịp để mỗi người chuẩn bị công phu, tiếp nhận góp ý, hoàn thiện kỹ năng sư phạm và chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Thành tích cá nhân vì thế cũng góp phần nâng chất lượng chuyên môn chung của Trường.

Cùng với giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn là yêu cầu thường xuyên của trường chính trị. Công việc này đòi hỏi lựa chọn đúng vấn đề, tiếp cận tư liệu, khảo sát cơ sở và kiên trì theo đuổi câu hỏi nghiên cứu đến cùng. Đối với giảng viên, một công trình có giá trị còn phải trở lại phục vụ bài giảng và hỗ trợ nhận thức, giải quyết vấn đề đặt ra từ thực tiễn địa phương. Trong giai đoạn 2022–2026, nữ giảng viên chủ trì 01 đề tài khoa học cấp tỉnh, 07 đề tài cấp cơ sở; nhiều đồng chí tham gia với tư cách thành viên các đề tài ở hai cấp. Các giảng viên nữ còn viết tham luận hội thảo, bài tạp chí và báo chuyên ngành. Những kết quả ấy góp phần hoàn thiện tiêu chí nghiên cứu khoa học trong xây dựng trường đạt chuẩn, đồng thời bổ sung tư liệu và cách nhìn mới cho hoạt động giảng dạy.

Nội dung nghiên cứu hướng tới các vấn đề của Lai Châu: xây dựng Đảng và chính quyền ở cơ sở, phát triển kinh tế – xã hội, giữ gìn bản sắc văn hóa các dân tộc. Khi một vấn đề của địa phương được khảo sát, phân tích và đối chiếu với lý luận, kết quả nghiên cứu có thể phục vụ tổng kết thực tiễn, làm phong phú bài giảng và cung cấp thêm căn cứ tham khảo cho công tác ở cơ sở. Sự gắn kết giữa nghiên cứu và giảng dạy là một trong những phẩm chất đáng quý của nữ giảng viên Trường Chính trị. Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trước hết đòi hỏi giảng viên nắm chắc lý luận, giải thích đúng các vấn đề đặt ra và giúp học viên có khả năng nhận diện thông tin sai lệch. Các nữ giảng viên lồng ghép nội dung này vào bài giảng, tham gia nghiên cứu và lan tỏa thông tin tích cực. Sức thuyết phục đến từ luận cứ rõ ràng, thái độ đối thoại có trách nhiệm và sự nhất quán giữa điều được giảng với cách người thầy làm việc.

Cùng với chuyên môn, các nữ giảng viên góp phần tạo dựng văn hóa trường Đảng qua tác phong chỉn chu, giao tiếp chuẩn mực, sự tôn trọng đối với đồng nghiệp và học viên. Trong lớp học, sự nghiêm túc không loại trừ sự gần gũi; tinh thần mô phạm thể hiện ở việc lắng nghe, giải thích thấu đáo và xử lý công việc công bằng. Hình ảnh nữ giảng viên có bản lĩnh chính trị, tri thức, trách nhiệm và khả năng thích ứng với yêu cầu mới là một dấu ấn đẹp trong môi trường sư phạm của Nhà trường.

Tiếp tục vượt qua yêu cầu của giai đoạn mới

Kết quả đã đạt được là nền tảng để bước tiếp, đồng thời đặt ra yêu cầu cao hơn đối với mỗi nữ giảng viên. Chất lượng đào tạo, năng lực nghiên cứu và văn hóa công vụ đều cần được bồi đắp liên tục sau dấu mốc trường đạt chuẩn mức 1. Giữ vững chất lượng đòi hỏi sự chủ động của từng người và cách tổ chức công việc phù hợp của Nhà trường; đây là vấn đề của phát triển đội ngũ lâu dài.

Trước hết là yêu cầu cập nhật kiến thức và làm chủ công nghệ. Chuyển đổi số làm thay đổi cách tiếp cận thông tin, cách thiết kế học liệu và kỳ vọng của người học. Giảng viên cần biết sử dụng công cụ phù hợp, kiểm chứng nguồn, đổi mới phương pháp mà vẫn giữ được chiều sâu lý luận và tính chính xác của bài giảng. Khi công việc chuyên môn nhiều hơn, đây cũng là thử thách đối với năng lực tự học và tổ chức thời gian. Tiếp đó là yêu cầu nghiên cứu chuyên sâu. Để nâng cao chất lượng khoa học và chuẩn bị cho những mục tiêu phát triển tiếp theo, nữ giảng viên cần có công trình gắn với những vấn đề thực tiễn đủ tầm, dữ liệu tin cậy và phương pháp nghiên cứu chặt chẽ. Điều kiện địa bàn miền núi khiến việc đi thực tế, tiếp cận tư liệu và phối hợp nghiên cứu đòi hỏi sự chủ động, kiên trì; song chính thực tiễn phong phú của Lai Châu cũng mở ra những câu hỏi có giá trị.

Việc cân đối giữa nghề nghiệp và gia đình tiếp tục là vấn đề cần được nhìn nhận bằng sự chia sẻ. Học tập nâng cao, đi thực tế, viết bài và nghiên cứu thường diễn ra ngoài giờ lên lớp; trong khi trách nhiệm chăm sóc gia đình không tự biến mất. Để nữ giảng viên phát triển lâu dài, cần có nỗ lực của bản thân cùng môi trường làm việc hợp lý, sự hỗ trợ của đồng nghiệp và sự thấu hiểu từ gia đình.

Bồi dưỡng năng lực và tạo điều kiện để nữ giảng viên phát triển

Mỗi nữ giảng viên cần xây dựng kế hoạch tự học gắn với nhiệm vụ đang đảm nhận: bổ sung tri thức chuyên ngành, nâng năng lực nghiên cứu, ngoại ngữ, tin học và kỹ năng sư phạm. Học tập không nên chỉ nhằm đạt một văn bằng hay chứng chỉ, mà phải được chuyển hóa thành chất lượng bài giảng, sản phẩm nghiên cứu và khả năng giải quyết công việc.

Sự phát triển nghề nghiệp cần có lộ trình chủ động. Người giảng viên tự xác định năng lực còn thiếu, lựa chọn chương trình đào tạo phù hợp và dành thời gian áp dụng kiến thức mới. Công nghệ thông tin, kể cả các công cụ trí tuệ nhân tạo, có thể hỗ trợ chuẩn bị học liệu, gợi mở câu hỏi và xử lý dữ liệu; nhưng mọi nội dung đưa vào giảng dạy, nghiên cứu phải được người giảng viên kiểm tra và chịu trách nhiệm. Chính sự chủ động ấy giúp đổi mới có chiều sâu, tránh chạy theo hình thức. Để theo đuổi mục tiêu dài hạn, nữ giảng viên cũng cần kỹ năng quản lý thời gian và sự tự tin nhận nhiệm vụ mới. Cơ hội trưởng thành hình thành trong những việc cụ thể: phụ trách chuyên đề khó, tham gia nhóm nghiên cứu, chủ trì một hoạt động chuyên môn hoặc nhận góp ý để hoàn thiện công trình. Những bước tiến nhỏ, bền bỉ tạo nên năng lực thực chất.

Nghiên cứu khoa học cần xuất phát từ những câu hỏi của thực tiễn Lai Châu, đặc biệt là vấn đề đặt ra đối với xây dựng hệ thống chính trị ở cơ sở, quản lý xã hội, phát triển kinh tế và bảo tồn văn hóa. Lựa chọn vấn đề sát chức năng của Trường, xác định phạm vi vừa sức, khảo sát kỹ và công bố kết quả có thể sử dụng là cách nâng cao giá trị công trình. Một kết quả nghiên cứu tốt cần trở lại với lớp học. Tình huống thu thập ở cơ sở, dữ liệu được kiểm chứng và nhận định có căn cứ giúp học viên thấy mối liên hệ giữa lý luận với nhiệm vụ của mình. Ngược lại, câu hỏi của học viên có thể gợi mở vấn đề nghiên cứu tiếp theo. Vòng liên hệ ấy làm cho giảng dạy và nghiên cứu cùng tiến bộ, đồng thời tăng khả năng đóng góp thiết thực của Trường cho địa phương.

Nhà trường có thể khuyến khích các nhóm nghiên cứu theo chủ đề, tăng trao đổi giữa khoa, phòng và phối hợp với cơ quan, địa phương để tiếp cận dữ liệu, khảo sát thực tế. Trong nhóm, giảng viên có kinh nghiệm hướng dẫn người trẻ về phương pháp; mỗi thành viên được giao phần việc rõ ràng và cùng chịu trách nhiệm về sản phẩm. Đây cũng là môi trường để nữ giảng viên phát huy thế mạnh, thử sức ở vai trò chủ trì. Chi bộ, Ban Giám hiệu và các khoa, phòng cần tiếp tục quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và phát triển cán bộ nữ trên cơ sở năng lực, kết quả thực hiện nhiệm vụ và nhu cầu của Nhà trường. Việc bố trí kế hoạch giảng dạy, nghiên cứu và học tập hợp lý giúp giảng viên có điều kiện theo đuổi công trình dài hạn mà vẫn bảo đảm nhiệm vụ chung.

Phát hiện nhân tố có triển vọng cần đi cùng giao việc và hỗ trợ cụ thể. Những nhiệm vụ khó, đề tài có yêu cầu cao hay hoạt động chuyên môn mới là môi trường rèn luyện khi mục tiêu, trách nhiệm và nguồn lực được xác định rõ. Qua đó, nữ giảng viên có cơ hội khẳng định năng lực bằng sản phẩm và kết quả công tác, tiếp tục trưởng thành ở cả chuyên môn và quản lý. Một môi trường làm việc biết lắng nghe, tôn trọng và chia sẻ trách nhiệm cũng là điều kiện quan trọng. Sự hỗ trợ giữa đồng nghiệp, văn hóa phối hợp trong tập thể và cách đánh giá công bằng giúp mỗi người yên tâm cống hiến. Quan tâm đến nữ giảng viên vì thế gắn với xây dựng đội ngũ và nâng cao chất lượng hoạt động của toàn Trường.

Nhìn lại hai mươi năm, đóng góp của nữ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu hiện diện trên nhiều phương diện: quản lý, giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và xây dựng văn hóa trường Đảng. Những kết quả ấy thuộc về nỗ lực của từng người, sự tiếp nối giữa các thế hệ và sự đồng hành của tập thể. Tôn vinh nữ giảng viên vì thế cũng là nhìn nhận nghiêm túc năng lực, sản phẩm và trách nhiệm mà các đồng chí đã thể hiện trong hành trình phát triển của Nhà trường. Từ những ngày đầu nhiều thiếu thốn đến dấu mốc đạt chuẩn mức 1, các đồng chí đã chứng minh năng lực qua công việc cụ thể và tinh thần không ngừng học hỏi. Trên chặng đường mới, bản lĩnh, tri thức, lòng yêu nghề và sự bền bỉ của đội ngũ nữ giảng viên tiếp tục là điểm tựa cho chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Tôn vinh các đồng chí cũng là trân trọng những giá trị đã góp phần làm nên diện mạo và sức sống của Trường Chính trị tỉnh Lai Châu hôm nay. 

Một số hình ảnh hoạt động