Trường Chính trị tỉnh Lai Châu

http://truongchinhtri.laichau.gov.vn

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY GẮN VỚI TĂNG CƯỜNG RÈN LUYỆN BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LAI CHÂU HIỆN NAY

Trong bối cảnh toàn Đảng đẩy mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị, nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ đặt ra yêu cầu ngày càng cao đối với các trường chính trị. Thực tiễn khẳng định, chất lượng giảng dạy chỉ thực sự bền vững khi gắn với bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức và trách nhiệm nghề nghiệp của đội ngũ giảng viên. Từ thực tiễn đó, việc nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với tăng cường rèn luyện bản lĩnh chính trị cho đội ngũ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu hiện nay trở thành vấn đề có ý nghĩa cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn.
....................1. Cơ sở lý luận về mối quan hệ giữa chất lượng giảng dạy và bản lĩnh chính trị của giảng viên trường chính trị
....................Trường Chính trị là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của địa phương; đồng thời là thiết chế đặc thù trên mặt trận tư tưởng - lý luận của Đảng ở cơ sở. Từ vị trí, vai trò đó, giảng viên trường chính trị đảm nhiệm hai chức năng thống nhất: vừa trực tiếp giảng dạy lý luận chính trị, vừa tham gia bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Vì vậy, chất lượng giảng dạy ở trường chính trị không thể đánh giá thuần túy bằng tiêu chí chuyên môn, kỹ thuật sư phạm, mà phải đặt trong mối quan hệ hữu cơ với bản lĩnh chính trị của đội ngũ giảng viên.
....................Bản lĩnh chính trị của giảng viên trường chính trị trước hết thể hiện ở sự kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; tuyệt đối trung thành với mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; kiên quyết bảo vệ Cương lĩnh, đường lối của Đảng. Đây là nền tảng tư tưởng chi phối toàn bộ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tham gia thực tiễn. Nếu thiếu bản lĩnh chính trị vững vàng, giảng viên khó bảo đảm tính đúng đắn về định hướng tư tưởng, tính khoa học và tính chiến đấu của bài giảng lý luận chính trị.
....................Không dừng lại ở sự kiên định lập trường, bản lĩnh chính trị còn thể hiện ở năng lực nhận diện, phân tích và phản bác các quan điểm sai trái, thù địch; khả năng lý giải thuyết phục những vấn đề mới, khó, nhạy cảm nảy sinh từ thực tiễn; cũng như năng lực vận dụng sáng tạo lý luận vào giải quyết các vấn đề cụ thể của địa phương. Trong bối cảnh bùng nổ thông tin, nhất là trên không gian mạng, các luận điệu xuyên tạc, phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng xuất hiện ngày càng tinh vi. Nếu giảng viên thiếu bản lĩnh, dao động về tư tưởng, thì không những không nâng cao được chất lượng giảng dạy, mà còn tiềm ẩn nguy cơ làm sai lệch nhận thức chính trị của học viên.
....................Từ góc độ giáo dục lý luận chính trị, chất lượng giảng dạy chỉ được nâng cao khi nội dung bài giảng bảo đảm đúng đắn về chính trị, chặt chẽ về lý luận, gắn với thực tiễn sinh động; khi phương pháp giảng dạy phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học nhưng vẫn giữ vững định hướng tư tưởng, không rơi vào khuynh hướng trung tính hóa, phi chính trị hóa. Đây là yêu cầu mang tính nguyên tắc, tạo nên sự khác biệt căn bản của giảng dạy lý luận chính trị so với các lĩnh vực đào tạo khác. Giảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng sẽ đủ tự tin tổ chức thảo luận khoa học, chủ động định hướng nhận thức cho học viên trước những vấn đề mới nảy sinh; đồng thời biết tiếp thu có chọn lọc tinh hoa tri thức nhân loại trên cơ sở lập trường, quan điểm của Đảng. Ngược lại, nếu thiếu sự kiên định tư tưởng, thì dù áp dụng phương pháp hiện đại, chất lượng giảng dạy cũng khó đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong tình hình mới. Ở chiều ngược lại, chính hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn lại là môi trường quan trọng để giảng viên tự rèn luyện, củng cố và nâng cao bản lĩnh chính trị thông qua nghiên cứu văn kiện của Đảng, lý giải thực tiễn và tham gia các diễn đàn khoa học.
....................Có thể khẳng định, mối quan hệ giữa chất lượng giảng dạy và bản lĩnh chính trị của giảng viên trường chính trị là mối quan hệ hai chiều, mang tính quy luật. Bản lĩnh chính trị là điều kiện tiên quyết bảo đảm chất lượng giảng dạy; đồng thời, chất lượng giảng dạy là môi trường trực tiếp để hình thành và phát triển bản lĩnh chính trị của giảng viên, góp phần xây dựng đội ngũ giảng viên trường chính trị “vừa hồng, vừa chuyên” trong giai đoạn mới.
....................2. Thực tiễn nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với rèn luyện bản lĩnh chính trị tại Trường Chính trị tỉnh Lai Châu
....................Trong thời gian qua, Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đã triển khai đồng bộ nhiều giải pháp, qua đó đạt được những kết quả quan trọng trong nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với rèn luyện bản lĩnh chính trị cho đội ngũ giảng viên.
....................Đội ngũ giảng viên từng bước được chuẩn hóa, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Đến hết năm 2025, Trường có 33 cán bộ, viên chức và người lao động, trong đó có 22 giảng viên, gồm 10 giảng viên chính và tương đương. Đây là lực lượng nòng cốt trực tiếp thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho tỉnh. Trình độ chuyên môn và lý luận chính trị của đội ngũ giảng viên được nâng lên rõ rệt: 100% giảng viên có trình độ thạc sĩ; 100% có trình độ cao cấp lý luận chính trị. Việc bảo đảm đồng bộ giữa trình độ chuyên môn, lý luận chính trị và tiêu chuẩn chức danh đã tạo nền tảng vững chắc để nâng cao chất lượng giảng dạy, giữ vững định hướng chính trị trong đào tạo cán bộ. Quá trình chuẩn hóa không chỉ dừng lại ở tiêu chuẩn văn bằng, chứng chỉ, mà còn thể hiện ở sự trưởng thành về bản lĩnh chính trị, năng lực tư duy lý luận và phong cách sư phạm. Đội ngũ giảng viên từng bước khẳng định vai trò là lực lượng nòng cốt trên mặt trận tư tưởng – lý luận ở địa phương, đủ năng lực đáp ứng yêu cầu chương trình ngày càng cập nhật, nội dung ngày càng chuyên sâu.
....................Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng được triển khai đồng bộ, nền nếp, góp phần xây dựng đội ngũ giảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng. Nhà trường tổ chức quán triệt, triển khai Nghị quyết Đại hội các cấp.... Nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng được gắn chặt với rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, ý thức trách nhiệm và tinh thần nêu gương của giảng viên. Thông qua sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt chuyên đề, học tập nghị quyết, đội ngũ giảng viên giữ vững lập trường tư tưởng, chấp hành nghiêm kỷ luật của Đảng, kỷ cương hành chính; không có trường hợp vi phạm kỷ luật. Đây là kết quả có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, bởi giảng viên trường chính trị vừa truyền thụ tri thức, vừa trực tiếp giáo dục niềm tin, lý tưởng và thái độ chính trị cho học viên, qua đó góp phần củng cố uy tín và vị thế của Nhà trường.
....................Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng được nâng lên rõ rệt cả về quy mô và hiệu quả. Năm 2025, Trường tổ chức 07 lớp Trung cấp lý luận chính trị với 335 học viên, đạt 125% kế hoạch; tổ chức 16 lớp bồi dưỡng với 1.262 lượt học viên, đạt 160% kế hoạch. Các khâu từ xây dựng kế hoạch, tổ chức lớp học, phân công giảng viên, quản lý học viên đến kiểm tra, đánh giá kết quả được thực hiện nghiêm túc, đúng quy định. Nhà trường đẩy mạnh đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của người học, tăng cường thảo luận, liên hệ thực tiễn, đồng thời giữ vững định hướng chính trị. Thông qua các hội thi giảng viên dạy giỏi, đội ngũ giảng viên được rèn luyện toàn diện về chuyên môn, phương pháp và bản lĩnh chính trị. Năm 2025, Trường có 02 giảng viên tham gia Hội thi giảng viên dạy giỏi toàn quốc; kết quả 01 giảng viên đạt danh hiệu giảng viên dạy xuất sắc, 01 giảng viên đạt danh hiệu giảng viên dạy giỏi, khẳng định chất lượng giảng dạy và uy tín của Nhà trường.
....................Hoạt động nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn được gắn chặt với nâng cao chất lượng giảng dạy. Nhà trường tổ chức, phối hợp tổ chức nhiều hội thảo khoa học; triển khai các đề tài khoa học cấp tỉnh, cấp cơ sở, tập trung vào những vấn đề lý luận - thực tiễn đặt ra trong quá trình phát triển của tỉnh. 100% đề tài được nghiệm thu đúng tiến độ và được vận dụng vào giảng dạy, góp phần nâng cao tính thực tiễn và sức thuyết phục của bài giảng. Hoạt động nghiên cứu thực tế được triển khai nghiêm túc; 100% giảng viên hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu thực tế hằng năm. Thông qua tiếp cận cơ sở, đội ngũ giảng viên được bổ sung tri thức thực tiễn, đồng thời rèn luyện bản lĩnh chính trị, năng lực phân tích và tổng kết thực tiễn. Môi trường chính trị - tư tưởng, kỷ luật, kỷ cương trong Nhà trường được giữ vững. Thông qua công tác xây dựng Đảng, thi đua - khen thưởng, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, Nhà trường đã xây dựng môi trường sư phạm chính trị lành mạnh, đoàn kết, thống nhất. Đội ngũ giảng viên phát huy tinh thần trách nhiệm, nêu gương, chủ động tham gia đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, góp phần giữ vững trận địa tư tưởng của Đảng tại địa phương.
....................Bên cạnh những kết quả đạt được, một bộ phận giảng viên còn lúng túng trong cập nhật, vận dụng các vấn đề lý luận mới, nhất là nội dung về chuyển đổi số, cải cách hành chính, mô hình chính quyền địa phương hai cấp, làm giảm tính thời sự của một số chuyên đề. Năng lực nghiên cứu khoa học chưa đồng đều; số bài viết chuyên sâu còn hạn chế. Cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin chưa thật sự đồng bộ; hoạt động nghiên cứu viết bài đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch cần tiếp tục được quan tâm, tăng cường trong thời gian tới.
....................3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với rèn luyện bản lĩnh chính trị của đội ngũ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu trong thời gian tới
....................Xuất phát từ yêu cầu xây dựng Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đạt chuẩn, từ thực tiễn đội ngũ giảng viên và nhiệm vụ đào tạo cán bộ trong bối cảnh mới, việc nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với rèn luyện bản lĩnh chính trị cần được triển khai đồng bộ, có trọng tâm, trọng điểm, với các giải pháp sau:
....................- Một là, tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, xây dựng bản lĩnh chính trị vững vàng cho đội ngũ giảng viên.
....................Đây là giải pháp nền tảng, có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng giảng dạy và uy tín của Nhà trường. Trọng tâm là tiếp tục học tập, quán triệt và tổ chức thực hiện nghiêm các nghị quyết Đại hội Đảng các cấp, gắn với xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể của từng khoa, phòng và từng giảng viên. Giáo dục chính trị, tư tưởng được thực hiện thường xuyên, gắn với tự rèn luyện, tự soi, tự sửa trong sinh hoạt chi bộ và sinh hoạt chuyên môn. Phát huy vai trò nêu gương của cán bộ lãnh đạo, giảng viên trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tác phong công tác. Khuyến khích, bảo vệ tinh thần dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm trong đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng; kịp thời biểu dương giảng viên tích cực tham gia viết bài, phản bác các quan điểm sai trái. Việc triển khai bảo đảm “7 rõ”: rõ nội dung giáo dục chính trị; rõ người phụ trách; rõ thời gian thực hiện; rõ sản phẩm; rõ trách nhiệm; rõ chế độ báo cáo; rõ kiểm tra, giám sát. Kết quả thực hiện là tiêu chí quan trọng trong đánh giá, xếp loại cuối năm.
....................- Hai là, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa, chuyên sâu, đáp ứng yêu cầu mới.
....................Trên cơ sở quy hoạch đội ngũ, Nhà trường tiếp tục thực hiện hiệu quả kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa và chuyên sâu. Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia đào tạo sau đại học, bồi dưỡng chuyên môn, lý luận chính trị, kỹ năng sư phạm hiện đại; chú trọng nâng cao năng lực nghiên cứu và xử lý các vấn đề lý luận - thực tiễn mới. Tổ chức hiệu quả mô hình “giảng viên kèm giảng viên”, nhất là đối với giảng viên trẻ; phát huy vai trò dẫn dắt của giảng viên chính trong xây dựng bài giảng và phương pháp giảng dạy. Khuyến khích đổi mới sáng tạo, đề xuất chuyên đề mới trên cơ sở giữ vững định hướng chính trị; gắn kết quả đào tạo, bồi dưỡng với đánh giá, quy hoạch, bổ nhiệm và xếp loại giảng viên.
....................- Ba là, đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy gắn chặt với thực tiễn và chuyển đổi số; lấy hiệu quả vận dụng làm thước đo chất lượng đào tạo.
....................Đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy được xác định là khâu đột phá. Trọng tâm là tăng cường gắn lý luận với thực tiễn địa phương; coi thực tiễn cơ sở là điểm xuất phát và đích đến của đào tạo. Các khoa chủ động cập nhật các vấn đề mới về xây dựng Đảng, quản lý nhà nước, phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh vào từng học phần; xây dựng và khai thác hiệu quả ngân hàng tình huống thực tiễn của Lai Châu. Giảng viên phát huy tinh thần “6 dám”, đưa “việc thật, vấn đề thật” vào bài giảng, đồng thời bảo đảm tính khoa học, tính định hướng chính trị. Triển khai thí điểm mô hình “gắn khóa luận tốt nghiệp với sáng kiến kinh nghiệm của học viên”, “giảng viên đồng hành cùng cơ sở” thông qua nghiên cứu thực tế, nghiên cứu thực hiện đề tài khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số; đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng coi trọng sản phẩm thực tiễn.
....................- Bốn là, gắn nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn với nâng cao chất lượng giảng dạy và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.
....................Xác định nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ thường xuyên của giảng viên. Các khoa, phòng xây dựng kế hoạch nghiên cứu hằng năm theo phương châm rõ đề tài - rõ sản phẩm - rõ trách nhiệm; ưu tiên các đề tài phục vụ giảng dạy, tổng kết thực tiễn địa phương, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Phát huy mô hình nhóm nghiên cứu theo chuyên đề; khuyến khích giảng viên trẻ tham gia nhóm nghiên cứu, đồng tác giả với giảng viên có kinh nghiệm. Gắn kết quả nghiên cứu khoa học với thi đua, khen thưởng và xếp loại giảng viên, qua đó nâng cao năng lực chuyên môn và bản lĩnh chính trị.
....................- Năm là, xây dựng môi trường sư phạm chính trị lành mạnh, kỷ cương, chuẩn mực văn hóa Trường Đảng.
....................Tiếp tục triển khai hiệu quả Đề án xây dựng Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đạt chuẩn mức 1; gắn xây dựng môi trường sư phạm với thực hiện nghiêm nguyên tắc tổ chức, sinh hoạt Đảng, quy chế làm việc và văn hóa Trường Đảng. Tăng cường kỷ luật, kỷ cương hành chính; đề cao trách nhiệm, nêu gương của người đứng đầu các khoa, phòng. Đồng thời, chú trọng xây dựng môi trường dân chủ, đoàn kết, nhân văn, tạo động lực để giảng viên yên tâm công tác, phát huy năng lực, trách nhiệm. Công tác thi đua – khen thưởng được thực hiện thực chất, kịp thời; gắn với kết quả giảng dạy, nghiên cứu khoa học và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, góp phần xây dựng Trường Chính trị tỉnh Lai Châu thực sự kiểu mẫu, mẫu mực trong giai đoạn mới.
....................Tóm lại, nâng cao chất lượng giảng dạy gắn với rèn luyện bản lĩnh chính trị cho đội ngũ giảng viên là yêu cầu xuyên suốt, có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển bền vững của Trường Chính trị tỉnh Lai Châu. Tin rằng, với việc triển khai đồng bộ, nghiêm túc và hiệu quả các giải pháp nêu trên, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường sẽ tiếp tục được nâng cao, bản lĩnh chính trị của đội ngũ giảng viên ngày càng vững vàng, qua đó góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ của tỉnh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới, từng bước khẳng định vị thế, uy tín và hoàn thành mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1 như lộ trình đã đặt ra.
....................* Tài liệu tham khảo:
....................1. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2021): Quy định số 11-QĐ/TW, ngày 19/5/2021 về trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
....................2. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2021): Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, II, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.

Tác giả: ThS. Nguyễn Văn Đông - Phó trưởng khoa Xây dựng Đảng

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây
top
down