Trường Chính trị tỉnh Lai Châu
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU THỰC TẾ CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LAI CHÂU
...............Nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của giảng viên là yêu cầu có ý nghĩa quan trọng trong việc gắn lý luận với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Đối với Trường Chính trị tỉnh Lai Châu, trong bối cảnh thực hiện nhiệm vụ xây dựng Trường đạt chuẩn, việc đổi mới và nâng cao hiệu quả công tác nghiên cứu thực tế của đội ngũ giảng viên vừa là nhiệm vụ thường xuyên, vừa là giải pháp mang tính chiến lược lâu dài.
Các đồng chí lãnh đạo, giảng viên, giảng viên kiêm nhiệm khoa Lý luận cơ sở chụp ảnh lưu niệm cùng các đồng chí Thường trực Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã Mường So cũ (nay là xã Phong Thổ) trong đợt đi thực tế tháng 5/2025
...............1. Vai trò của nghiên cứu thực tế đối với giảng viên Trường Chính trị
...............Trước hết, nghiên cứu thực tế góp phần bảo đảm tính thực tiễn, và tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị. Giảng dạy lý luận chính trị không chỉ nhằm truyền đạt tri thức, mà hướng tới hình thành bản lĩnh chính trị, phương pháp tư duy và năng lực hành động của cán bộ. Nếu thiếu sự bổ sung từ thực tiễn cơ sở, bài giảng dễ mang tính khái quát, khó gợi mở khả năng vận dụng, nhất là đối với những vấn đề quản trị đặt ra ở địa bàn miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng biên giới như tỉnh Lai Châu.
...............Thứ hai, nghiên cứu thực tế là tuyến đầu của hoạt động tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận và phục vụ tham mưu. Thông qua nghiên cứu thực tế, giảng viên có điều kiện phát hiện vấn đề nảy sinh trong tổ chức thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; từ đó phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp, cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoàn thiện cơ chế, chính sách và phương thức lãnh đạo, quản lý ở địa phương.
...............Thứ ba, nghiên cứu thực tế là nguồn đầu vào quan trọng nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học và xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn. Trường Chính trị đạt chuẩn không chỉ được đánh giá ở đội ngũ, cơ sở vật chất, mà còn ở chất lượng bài giảng, chất lượng nghiên cứu khoa học và khả năng cung cấp sản phẩm khoa học phục vụ thực tiễn. Nghiên cứu thực tế có chất lượng sẽ tạo ra nguồn dữ liệu gốc cho bài viết khoa học, đề tài, hội thảo, đồng thời hạn chế tình trạng nghiên cứu xa rời thực tiễn.
...............Thứ tư, nghiên cứu thực tế là môi trường rèn luyện bản lĩnh chính trị, phong cách công tác và kỷ luật nghề nghiệp của giảng viên trường Đảng. Thông qua thực tiễn cơ sở, giảng viên được rèn luyện kỹ năng thu thập, xử lý thông tin, đánh giá chính sách, làm việc với hệ thống chính trị ở xã, phường, cơ quan, đơn vị; qua đó từng bước hoàn thiện năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
...............2. Thực trạng công tác nghiên cứu thực tế của giảng viên trong thời gian qua
...............Những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Tỉnh ủy, sự quan tâm chỉ đạo của Ban Giám hiệu, công tác nghiên cứu thực tế của giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu cơ bản được triển khai nền nếp và đạt một số kết quả tích cực. Việc tổ chức nghiên cứu thực tế hằng năm từng bước đi vào nền nếp, bảo đảm yêu cầu bắt buộc đối với 100% giảng viên và giảng viên kiêm nhiệm. Nhiều báo cáo nghiên cứu thực tế được nghiệm thu đúng quy trình, góp phần bổ sung tư liệu phục vụ giảng dạy, nhất là các nội dung về xây dựng hệ thống chính trị cơ sở, quản lý nhà nước, kỹ năng lãnh đạo, quản lý. Bên cạnh đó, ý thức chủ động của một bộ phận giảng viên được nâng lên, thể hiện ở việc lựa chọn địa bàn, nội dung nghiên cứu phù hợp với chuyên môn và nhiệm vụ giảng dạy; tập trung vào các vấn đề quản trị địa phương như tổ chức và hoạt động của cấp ủy, chính quyền, cải cách hành chính, quản lý đất đai, công tác dân tộc - tôn giáo, xây dựng nông thôn mới, các mô hình phát triển kinh tế - xã hội. Đồng thời, Đề án đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030 đã được triển khai bước đầu, tạo nền tảng quan trọng để hình thành đội ngũ giảng viên có trải nghiệm thực tiễn sâu, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và xây dựng Trường đạt chuẩn.
...............Những hạn chế trên bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, tập trung chủ yếu vào các nhóm: năng lực phương pháp nghiên cứu thực tiễn của một bộ phận giảng viên chưa đồng đều; cơ chế phối hợp với địa phương, cơ quan tiếp nhận chưa thật sự nhịp nhàng; cơ chế khuyến khích, ràng buộc bằng sản phẩm đầu ra chưa đủ mạnh.
...............3. Định hướng và giải pháp nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu thực tế trong thời gian tới
...............Để công tác nghiên cứu thực tế thực sự trở thành động lực nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học, Trường Chính trị tỉnh Lai Châu cần tập trung thực hiện đồng bộ một số giải pháp trọng tâm.
...............Một là, tiếp tục nâng cao nhận thức và trách nhiệm của giảng viên về vai trò của nghiên cứu thực tế; gắn chặt kết quả nghiên cứu thực tế với đánh giá, xếp loại, thi đua, khen thưởng hằng năm.
...............Hai là, đổi mới cách thức tổ chức nghiên cứu thực tế theo hướng thiết thực, hiệu quả, lựa chọn nội dung bám sát các vấn đề lớn của tỉnh; tăng cường nghiên cứu theo nhóm, theo chuyên đề gắn với từng học phần.
...............Ba là, đẩy mạnh triển khai nghiên cứu thực tế có kỳ hạn theo Đề án giai đoạn 2024 - 2030 như một giải pháp đột phá nhằm nâng cao trải nghiệm thực tiễn, năng lực tổng kết và tham mưu của giảng viên.
...............Bốn là, tăng cường liên thông giữa nghiên cứu thực tế với nghiên cứu khoa học và biên soạn bài giảng, định hướng rõ sản phẩm đầu ra của mỗi đợt nghiên cứu.
...............Năm là, tiếp tục quan tâm bảo đảm các điều kiện tổ chức nghiên cứu thực tế, đồng thời nâng cao vai trò thẩm định, nghiệm thu của các khoa và Ban Giám hiệu Nhà trường.
...............Nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của giảng viên là yêu cầu khách quan, xuyên suốt trong quá trình thực hiện chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Trường Chính trị tỉnh Lai Châu. Thực tiễn cho thấy, chỉ khi công tác nghiên cứu thực tế được tổ chức bài bản, đi vào chiều sâu và gắn chặt với giảng dạy, nghiên cứu khoa học, thì lý luận chính trị mới thực sự phát huy giá trị định hướng, dẫn dắt và thuyết phục trong đào tạo cán bộ.
...............Trong bối cảnh tỉnh Lai Châu đang triển khai đồng bộ các nhiệm vụ phát triển kinh tế – xã hội, xây dựng hệ thống chính trị cơ sở vững mạnh và xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn năm 2026, việc tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của giảng viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây không chỉ là giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, mà còn là điều kiện để Trường Chính trị tỉnh Lai Châu khẳng định vai trò là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và tổng kết thực tiễn của Đảng bộ tỉnh trong tình hình mới.
...............Tài liệu tham khảo:
...............1. Quyết định số 6468-QĐ/HVCTQG, ngày 21/12/2021 của Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh về việc ban hành bộ Quy chế quản lý đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
...............2. Đề án số 11-ĐA/TU, ngày 12/10/2024 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đi thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030.
...............3. Kế hoạch số 321-KH/TCT, ngày 06/12/2024 về “triển khai thực hiện Đề án của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về việc đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đi thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030”; Kế hoạch số 363-KH/TCT, ngày 04/7/2025 về điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch số 321-KH/TCT, ngày 06/12/2024 về việc triển khai thực hiện Đề án của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về việc đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh đi thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030 của Trường Chính trị tỉnh.
...............4. Trường Chính trị tỉnh Lai Châu: Báo cáo số 29-BC/TCT, ngày 31/12/2025 Kết quả thực hiện công tác nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn của Trường Chính trị tỉnh Lai Châu năm 2025, nhiệm vụ trọng tâm năm 2026.
...............Trước hết, nghiên cứu thực tế góp phần bảo đảm tính thực tiễn, và tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị. Giảng dạy lý luận chính trị không chỉ nhằm truyền đạt tri thức, mà hướng tới hình thành bản lĩnh chính trị, phương pháp tư duy và năng lực hành động của cán bộ. Nếu thiếu sự bổ sung từ thực tiễn cơ sở, bài giảng dễ mang tính khái quát, khó gợi mở khả năng vận dụng, nhất là đối với những vấn đề quản trị đặt ra ở địa bàn miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng biên giới như tỉnh Lai Châu.
...............Thứ hai, nghiên cứu thực tế là tuyến đầu của hoạt động tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận và phục vụ tham mưu. Thông qua nghiên cứu thực tế, giảng viên có điều kiện phát hiện vấn đề nảy sinh trong tổ chức thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; từ đó phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp, cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoàn thiện cơ chế, chính sách và phương thức lãnh đạo, quản lý ở địa phương.
...............Thứ ba, nghiên cứu thực tế là nguồn đầu vào quan trọng nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học và xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn. Trường Chính trị đạt chuẩn không chỉ được đánh giá ở đội ngũ, cơ sở vật chất, mà còn ở chất lượng bài giảng, chất lượng nghiên cứu khoa học và khả năng cung cấp sản phẩm khoa học phục vụ thực tiễn. Nghiên cứu thực tế có chất lượng sẽ tạo ra nguồn dữ liệu gốc cho bài viết khoa học, đề tài, hội thảo, đồng thời hạn chế tình trạng nghiên cứu xa rời thực tiễn.
...............Thứ tư, nghiên cứu thực tế là môi trường rèn luyện bản lĩnh chính trị, phong cách công tác và kỷ luật nghề nghiệp của giảng viên trường Đảng. Thông qua thực tiễn cơ sở, giảng viên được rèn luyện kỹ năng thu thập, xử lý thông tin, đánh giá chính sách, làm việc với hệ thống chính trị ở xã, phường, cơ quan, đơn vị; qua đó từng bước hoàn thiện năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
...............2. Thực trạng công tác nghiên cứu thực tế của giảng viên trong thời gian qua
...............Những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Tỉnh ủy, sự quan tâm chỉ đạo của Ban Giám hiệu, công tác nghiên cứu thực tế của giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu cơ bản được triển khai nền nếp và đạt một số kết quả tích cực. Việc tổ chức nghiên cứu thực tế hằng năm từng bước đi vào nền nếp, bảo đảm yêu cầu bắt buộc đối với 100% giảng viên và giảng viên kiêm nhiệm. Nhiều báo cáo nghiên cứu thực tế được nghiệm thu đúng quy trình, góp phần bổ sung tư liệu phục vụ giảng dạy, nhất là các nội dung về xây dựng hệ thống chính trị cơ sở, quản lý nhà nước, kỹ năng lãnh đạo, quản lý. Bên cạnh đó, ý thức chủ động của một bộ phận giảng viên được nâng lên, thể hiện ở việc lựa chọn địa bàn, nội dung nghiên cứu phù hợp với chuyên môn và nhiệm vụ giảng dạy; tập trung vào các vấn đề quản trị địa phương như tổ chức và hoạt động của cấp ủy, chính quyền, cải cách hành chính, quản lý đất đai, công tác dân tộc - tôn giáo, xây dựng nông thôn mới, các mô hình phát triển kinh tế - xã hội. Đồng thời, Đề án đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030 đã được triển khai bước đầu, tạo nền tảng quan trọng để hình thành đội ngũ giảng viên có trải nghiệm thực tiễn sâu, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và xây dựng Trường đạt chuẩn.
Trường đẩy mạnh thực hiện Đề án đưa cán bộ, giảng viên
đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn tại cơ sở
...............Tuy nhiên, thực tiễn cũng cho thấy một số hạn chế cần được nhìn nhận thẳng thắn. Chất lượng báo cáo nghiên cứu thực tế chưa đồng đều, một số còn nặng mô tả, thiếu phân tích, luận giải và kiến nghị có trọng tâm. Sự liên thông giữa nghiên cứu thực tế với nghiên cứu khoa học, biên soạn bài giảng và truyền thông khoa học chưa thật sự chặt chẽ, làm giảm giá trị gia tăng của hoạt động nghiên cứu thực tế. Bên cạnh đó, nghiên cứu thực tế có kỳ hạn mới ở giai đoạn khởi động, độ bao phủ và tác động chiều sâu còn hạn chế.đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn tại cơ sở
...............Những hạn chế trên bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, tập trung chủ yếu vào các nhóm: năng lực phương pháp nghiên cứu thực tiễn của một bộ phận giảng viên chưa đồng đều; cơ chế phối hợp với địa phương, cơ quan tiếp nhận chưa thật sự nhịp nhàng; cơ chế khuyến khích, ràng buộc bằng sản phẩm đầu ra chưa đủ mạnh.
...............3. Định hướng và giải pháp nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu thực tế trong thời gian tới
...............Để công tác nghiên cứu thực tế thực sự trở thành động lực nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học, Trường Chính trị tỉnh Lai Châu cần tập trung thực hiện đồng bộ một số giải pháp trọng tâm.
...............Một là, tiếp tục nâng cao nhận thức và trách nhiệm của giảng viên về vai trò của nghiên cứu thực tế; gắn chặt kết quả nghiên cứu thực tế với đánh giá, xếp loại, thi đua, khen thưởng hằng năm.
...............Hai là, đổi mới cách thức tổ chức nghiên cứu thực tế theo hướng thiết thực, hiệu quả, lựa chọn nội dung bám sát các vấn đề lớn của tỉnh; tăng cường nghiên cứu theo nhóm, theo chuyên đề gắn với từng học phần.
...............Ba là, đẩy mạnh triển khai nghiên cứu thực tế có kỳ hạn theo Đề án giai đoạn 2024 - 2030 như một giải pháp đột phá nhằm nâng cao trải nghiệm thực tiễn, năng lực tổng kết và tham mưu của giảng viên.
...............Bốn là, tăng cường liên thông giữa nghiên cứu thực tế với nghiên cứu khoa học và biên soạn bài giảng, định hướng rõ sản phẩm đầu ra của mỗi đợt nghiên cứu.
...............Năm là, tiếp tục quan tâm bảo đảm các điều kiện tổ chức nghiên cứu thực tế, đồng thời nâng cao vai trò thẩm định, nghiệm thu của các khoa và Ban Giám hiệu Nhà trường.
...............Nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của giảng viên là yêu cầu khách quan, xuyên suốt trong quá trình thực hiện chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Trường Chính trị tỉnh Lai Châu. Thực tiễn cho thấy, chỉ khi công tác nghiên cứu thực tế được tổ chức bài bản, đi vào chiều sâu và gắn chặt với giảng dạy, nghiên cứu khoa học, thì lý luận chính trị mới thực sự phát huy giá trị định hướng, dẫn dắt và thuyết phục trong đào tạo cán bộ.
...............Trong bối cảnh tỉnh Lai Châu đang triển khai đồng bộ các nhiệm vụ phát triển kinh tế – xã hội, xây dựng hệ thống chính trị cơ sở vững mạnh và xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn năm 2026, việc tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của giảng viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây không chỉ là giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, mà còn là điều kiện để Trường Chính trị tỉnh Lai Châu khẳng định vai trò là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và tổng kết thực tiễn của Đảng bộ tỉnh trong tình hình mới.
...............Tài liệu tham khảo:
...............1. Quyết định số 6468-QĐ/HVCTQG, ngày 21/12/2021 của Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh về việc ban hành bộ Quy chế quản lý đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
...............2. Đề án số 11-ĐA/TU, ngày 12/10/2024 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đi thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030.
...............3. Kế hoạch số 321-KH/TCT, ngày 06/12/2024 về “triển khai thực hiện Đề án của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về việc đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh Lai Châu đi thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030”; Kế hoạch số 363-KH/TCT, ngày 04/7/2025 về điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch số 321-KH/TCT, ngày 06/12/2024 về việc triển khai thực hiện Đề án của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về việc đưa cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh đi thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2024 - 2030 của Trường Chính trị tỉnh.
...............4. Trường Chính trị tỉnh Lai Châu: Báo cáo số 29-BC/TCT, ngày 31/12/2025 Kết quả thực hiện công tác nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn của Trường Chính trị tỉnh Lai Châu năm 2025, nhiệm vụ trọng tâm năm 2026.
Tác giả: ThS. Vũ Thị Huệ - Trưởng khoa Nhà nước pháp luật
Ý kiến bạn đọc
Bạn cần đăng nhập với tư cách là Thành viên chính thức để có thể bình luận
Thành viên đăng nhập
- Đang truy cập5
- Hôm nay1,089
- Tháng hiện tại47,295
- Tổng lượt truy cập10,392,708
