Trường Chính trị tỉnh Lai Châu
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRONG TÌNH HÌNH MỚI
................Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ là nhiệm vụ chính trị trọng tâm, xuyên suốt của Trường Chính trị, giữ vai trò trực tiếp trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng, trình độ lý luận và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Năm 2025, trong bối cảnh hệ thống chính trị cả nước và tỉnh thực hiện mạnh mẽ chủ trương sắp xếp tổ chức bộ máy, tinh gọn đầu mối, triển khai, thực hiện chính quyền địa phương hai cấp hiệu lực, hiệu quả. Vì thế, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ không chỉ là nhiệm vụ thường xuyên, mà còn là giải pháp có ý nghĩa chiến lược nhằm chuẩn hóa, nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị trong tình hình mới.
................Để hoạt động đào tạo, bồi dưỡng thực sự phát huy hiệu quả, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng giữ vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định chất lượng, hiệu quả và tính bền vững của toàn bộ quá trình. Thực tiễn cho thấy, nếu công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng thiếu tính chủ động, thiếu gắn kết với yêu cầu thực tiễn thì hoạt động đào tạo, bồi dưỡng khó đạt được mục tiêu đề ra. Do đó, yêu cầu phải tiếp tục đổi mới tư duy và phương thức quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo hướng chủ động tham mưu, quản lý chặt chẽ, điều hành linh hoạt, lấy chất lượng, hiệu quả làm thước đo.
................1. Kết quả nổi bật trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ năm 2025
................Năm 2025, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường được triển khai đồng bộ, thể hiện rõ tính chủ động, linh hoạt trong thực hiện Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh đã phê duyệt, phù hợp với tình hình thực tiễn và đạt nhiều kết quả tích cực:
................Một là, công tác xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng được triển khai đồng bộ, bảo đảm đúng thẩm quyền, đúng quy định và phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Trong năm, Nhà trường tổ chức 07 lớp Trung cấp lý luận chính trị với 336 học viên, trong đó có 05 lớp mở mới; đồng thời phối hợp theo dõi quản lý 02 lớp Cao cấp lý luận chính trị với 82 học viên. Đáng chú ý, trên cơ sở nhu cầu phát sinh từ thực tiễn, Ban Giám hiệu đã chủ động trình cấp có thẩm quyền phê duyệt bổ sung thêm 01 lớp Trung cấp lý luận chính trị so với kế hoạch, qua đó đã thể hiện rõ vai trò tham mưu linh hoạt, kịp thời, sát thực tiễn.
................Hai là, công tác quản lý chương trình, nội dung và quá trình đào tạo được thực hiện nghiêm túc, đầy đủ theo quy định của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh; đồng thời phối hợp rà soát, cập nhật nội dung giảng dạy, tăng cường gắn lý luận với thực tiễn địa phương. Công tác quản lý lớp học, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập được thực hiện chặt chẽ, góp phần giữ vững kỷ cương, nền nếp đào tạo.
................Ba là, công tác quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức có nhiều chuyển biến tích cực. Trong năm 2025, Nhà trường tổ chức 14 lớp bồi dưỡng với 1.262 lượt học viên, tăng nhiều lớp so với kế hoạch ban đầu nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong bối cảnh triển khai chính quyền địa phương hai cấp. Nội dung các lớp bồi dưỡng được định hướng sát thực tiễn, tập trung vào cập nhật kiến thức, kỹ năng thiết yếu cho cán bộ cơ sở, góp phần nâng cao năng lực tham mưu, tổ chức thực hiện nhiệm vụ sau bồi dưỡng.
................Bốn là, công tác quản lý chất lượng đào tạo, bồi dưỡng từng bước được chuẩn hóa. Nhà trường đã triển khai đánh giá chất lượng đào tạo Trung cấp lý luận chính trị theo quy định; tổ chức lấy ý kiến phản hồi của học viên và cơ quan sử dụng. Kết quả đánh giá cho thấy đa số các tiêu chí đạt mức tốt, qua đó khẳng định hiệu quả công tác đào tạo, đồng thời cung cấp căn cứ thực tiễn quan trọng để tiếp tục điều chỉnh, nâng cao chất lượng đào tạo.
................Đặc biệt, năm 2025, Nhà trường đã hoàn thành 5/5 tiêu chí (100%) về đào tạo, bồi dưỡng theo Quy định 396-QĐ/TW của Ban Chấp hành Trung ương, góp phần quan trọng vào mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1.
................2. Những khó khăn, hạn chế trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Nhà trường
................Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Nhà trường trong năm 2025 vẫn còn bộc lộ một số khó khăn, hạn chế nhất định.
................Trước hết, việc tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng có thời điểm chưa bảo đảm tính ổn định về tiến độ. Một số lớp Trung cấp lý luận chính trị phải điều chỉnh thời gian tổ chức trong quá trình triển khai, ảnh hưởng nhất định đến tính chủ động trong công tác điều hành, sắp xếp kế hoạch đào tạo của Nhà trường.
................Thứ hai, một số loại hình bồi dưỡng thuộc chức năng, nhiệm vụ của Trường Chính trị chưa triển khai thực hiện được, dẫn đến cơ cấu và phạm vi các chương trình bồi dưỡng chưa thật sự đa dạng, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực tiễn ngày càng cao đối với công tác nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức.
................Thứ ba, công tác khảo sát, tổng hợp nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để xây dựng kế hoạch năm 2026 còn gặp khó khăn. Việc xác định đối tượng, nội dung và số lượng học viên tại một số cơ quan, đơn vị chưa thật sự rõ ràng, làm ảnh hưởng đến chất lượng công tác tham mưu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường.
................Thứ tư, tiến độ biên soạn, cập nhật một số tài liệu bồi dưỡng còn chậm; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng mang tính chuyên sâu chưa được tổ chức nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng và chiều sâu của công tác bồi dưỡng trong tình hình mới.
................Nguyên nhân của những hạn chế:
................Về khách quan: Năm 2025 là năm có nhiều biến động lớn trong tổ chức và hoạt động của hệ thống chính trị, đặc biệt là việc sắp xếp tổ chức bộ máy và triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp trên phạm vi toàn tỉnh. Quá trình này đã làm thay đổi yêu cầu, đối tượng và phương thức đào tạo, bồi dưỡng, tác động trực tiếp đến công tác xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng. Bên cạnh đó, một số văn bản quy định, hướng dẫn của Trung ương liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức chưa được ban hành hoặc triển khai kịp thời; các chương trình, tài liệu bồi dưỡng thuộc thẩm quyền của cấp có thẩm quyền chưa được ban hành đầy đủ, ảnh hưởng đến việc tổ chức thực hiện một số loại hình bồi dưỡng theo chức năng, nhiệm vụ của Trường. Ngoài ra, việc điều chỉnh tiêu chuẩn, điều kiện và yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ trong giai đoạn hiện nay đã gây khó khăn cho công tác xác định, dự báo nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của các cơ quan, đơn vị, làm giảm tính chủ động trong công tác tham mưu xây dựng kế hoạch.
................Về chủ quan: Trong điều kiện khối lượng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng ngày càng tăng, đội ngũ giảng viên, viên chức của Nhà trường còn mỏng, trong khi yêu cầu về chất lượng, tiến độ và tính chuyên sâu của các chương trình ngày càng cao, đã ảnh hưởng đến khả năng triển khai đồng bộ một số nhiệm vụ. Công tác tham mưu xây dựng, điều chỉnh kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng có thời điểm chưa theo kịp sự thay đổi nhanh của bối cảnh thực tiễn; việc phối hợp, trao đổi thông tin với một số cơ quan, đơn vị trong quá trình khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng chưa thật sự kịp thời, ảnh hưởng đến chất lượng tổng hợp, dự báo nhu cầu. Bên cạnh đó, kinh nghiệm tổ chức một số loại hình bồi dưỡng mới, bồi dưỡng chuyên sâu trong điều kiện thực hiện mô hình chính quyền địa phương hai cấp còn hạn chế, đòi hỏi Nhà trường tiếp tục hoàn thiện quy trình, phương thức tổ chức và nâng cao năng lực quản lý trong thời gian tới.
................3. Phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm 2026
................Trên cơ sở kết quả năm 2025 và yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới, Nhà trường xác định phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ năm 2026 theo hướng chủ động, linh hoạt, chuẩn hóa; gắn chặt với yêu cầu nhiệm vụ chính trị của tỉnh và mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1. Cụ thể:
................Một là, tham mưu xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm 2026 bảo đảm đúng chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền; nâng cao tính dự báo, tính khả thi; chủ động đề xuất điều chỉnh, bổ sung kế hoạch khi có yêu cầu phát sinh từ thực tiễn.
................Hai là, nâng cao chất lượng quản lý đào tạo lý luận chính trị, chú trọng quản lý chặt chẽ chương trình, nội dung, quá trình đào tạo; đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng cường đánh giá khả năng vận dụng lý luận vào thực tiễn công tác của học viên.
................Ba là, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng, bảo đảm lựa chọn đúng đối tượng, đúng nội dung, đúng thời điểm mở lớp; định hướng nội dung bồi dưỡng sát yêu cầu vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh và nhiệm vụ thực tiễn của cán bộ, công chức, viên chức.
................Bốn là, tăng cường và duy trì việc đánh giá chất lượng một cách nghiêm túc, khách quan; lấy kết quả đánh giá làm căn cứ điều chỉnh, nâng cao hiệu quả quản lý và tổ chức đào tạo.
................Năm là, tham mưu đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số trong quản lý đào tạo và nghiên cứu khoa học, từng bước hiện đại hóa công tác quản lý, nâng cao hiệu quả điều hành, giảm thủ tục hành chính.
................Sáu là, gắn công tác tham mưu quản lý đào tạo, bồi dưỡng với mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1, tập trung củng cố, duy trì và phát huy các tiêu chí đã đạt được, tạo nền tảng cho giai đoạn phát triển tiếp theo của Nhà trường.
................4. Vai trò, trách nhiệm của phòng Quản lý đào tạo và Nghiên cứu khoa học đối với việc nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong tình hình mới
................Với vai trò là bộ phận tham mưu chính đối với hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của Trường Chính trị. Trong bối cảnh yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ theo vị trí việc làm, vận hành chính quyền địa phương hai cấp, cải cách hành chính, chuyển đổi số và xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức độ 1 năm 2026, Phòng xác định để làm tốt công tác tham mưu nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong tình hình mới, góp phần thiết thực vào việc xây dựng đội ngũ cán bộ đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu phát triển của tỉnh cần thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:
................Một là, nâng cao chất lượng tham mưu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường bám sát nghị quyết của Đảng, yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ theo vị trí việc làm và thực tiễn của tỉnh, bảo đảm đúng đối tượng, đúng tiêu chuẩn, đúng lộ trình.
................Hai là, phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức của phòng trong việc tổ chức, quản lý và kiểm soát toàn bộ quy trình đào tạo, từ xây dựng chương trình, tổ chức lớp học, quản lý học viên đến kiểm tra, đánh giá kết quả, bảo đảm kỷ cương và chất lượng đào tạo.
................Ba là, khuyến khích cán bộ, giảng viên của phòng chủ động nghiên cứu, đề xuất giải pháp đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức quản lý đào tạo gắn lý luận với thực tiễn, nâng cao tính khoa học và tính hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng cán bộ.
................Bốn là, phát huy vai trò tự học, chủ động trong cập nhật, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số cho cán bộ, giảng viên, viên chức của phòng trong quản lý đào tạo, xây dựng hệ thống dữ liệu lớp học, học viên và kết quả đào tạo, góp phần nâng cao năng lực tham mưu, điều hành và giám sát chất lượng trong tình hình mới.
................Thực tiễn công tác năm 2025 khẳng định rằng, khi công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ được thực hiện một cách chủ động, khoa học, linh hoạt và bám sát yêu cầu thực tiễn, thì hoạt động đào tạo, bồi dưỡng sẽ phát huy hiệu quả rõ nét, góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ của tỉnh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Đây là tiền đề quan trọng để xây dựng Đảng bộ tỉnh Lai Châu ngày càng trong sạch, vững mạnh, không ngừng nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu trong giai đoạn hiện nay.
................Để hoạt động đào tạo, bồi dưỡng thực sự phát huy hiệu quả, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng giữ vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định chất lượng, hiệu quả và tính bền vững của toàn bộ quá trình. Thực tiễn cho thấy, nếu công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng thiếu tính chủ động, thiếu gắn kết với yêu cầu thực tiễn thì hoạt động đào tạo, bồi dưỡng khó đạt được mục tiêu đề ra. Do đó, yêu cầu phải tiếp tục đổi mới tư duy và phương thức quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo hướng chủ động tham mưu, quản lý chặt chẽ, điều hành linh hoạt, lấy chất lượng, hiệu quả làm thước đo.
................1. Kết quả nổi bật trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ năm 2025
................Năm 2025, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường được triển khai đồng bộ, thể hiện rõ tính chủ động, linh hoạt trong thực hiện Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh đã phê duyệt, phù hợp với tình hình thực tiễn và đạt nhiều kết quả tích cực:
................Một là, công tác xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng được triển khai đồng bộ, bảo đảm đúng thẩm quyền, đúng quy định và phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Trong năm, Nhà trường tổ chức 07 lớp Trung cấp lý luận chính trị với 336 học viên, trong đó có 05 lớp mở mới; đồng thời phối hợp theo dõi quản lý 02 lớp Cao cấp lý luận chính trị với 82 học viên. Đáng chú ý, trên cơ sở nhu cầu phát sinh từ thực tiễn, Ban Giám hiệu đã chủ động trình cấp có thẩm quyền phê duyệt bổ sung thêm 01 lớp Trung cấp lý luận chính trị so với kế hoạch, qua đó đã thể hiện rõ vai trò tham mưu linh hoạt, kịp thời, sát thực tiễn.
................Hai là, công tác quản lý chương trình, nội dung và quá trình đào tạo được thực hiện nghiêm túc, đầy đủ theo quy định của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh; đồng thời phối hợp rà soát, cập nhật nội dung giảng dạy, tăng cường gắn lý luận với thực tiễn địa phương. Công tác quản lý lớp học, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập được thực hiện chặt chẽ, góp phần giữ vững kỷ cương, nền nếp đào tạo.
................Ba là, công tác quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức có nhiều chuyển biến tích cực. Trong năm 2025, Nhà trường tổ chức 14 lớp bồi dưỡng với 1.262 lượt học viên, tăng nhiều lớp so với kế hoạch ban đầu nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong bối cảnh triển khai chính quyền địa phương hai cấp. Nội dung các lớp bồi dưỡng được định hướng sát thực tiễn, tập trung vào cập nhật kiến thức, kỹ năng thiết yếu cho cán bộ cơ sở, góp phần nâng cao năng lực tham mưu, tổ chức thực hiện nhiệm vụ sau bồi dưỡng.
................Bốn là, công tác quản lý chất lượng đào tạo, bồi dưỡng từng bước được chuẩn hóa. Nhà trường đã triển khai đánh giá chất lượng đào tạo Trung cấp lý luận chính trị theo quy định; tổ chức lấy ý kiến phản hồi của học viên và cơ quan sử dụng. Kết quả đánh giá cho thấy đa số các tiêu chí đạt mức tốt, qua đó khẳng định hiệu quả công tác đào tạo, đồng thời cung cấp căn cứ thực tiễn quan trọng để tiếp tục điều chỉnh, nâng cao chất lượng đào tạo.
................Đặc biệt, năm 2025, Nhà trường đã hoàn thành 5/5 tiêu chí (100%) về đào tạo, bồi dưỡng theo Quy định 396-QĐ/TW của Ban Chấp hành Trung ương, góp phần quan trọng vào mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1.
................2. Những khó khăn, hạn chế trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Nhà trường
................Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Nhà trường trong năm 2025 vẫn còn bộc lộ một số khó khăn, hạn chế nhất định.
................Trước hết, việc tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng có thời điểm chưa bảo đảm tính ổn định về tiến độ. Một số lớp Trung cấp lý luận chính trị phải điều chỉnh thời gian tổ chức trong quá trình triển khai, ảnh hưởng nhất định đến tính chủ động trong công tác điều hành, sắp xếp kế hoạch đào tạo của Nhà trường.
................Thứ hai, một số loại hình bồi dưỡng thuộc chức năng, nhiệm vụ của Trường Chính trị chưa triển khai thực hiện được, dẫn đến cơ cấu và phạm vi các chương trình bồi dưỡng chưa thật sự đa dạng, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực tiễn ngày càng cao đối với công tác nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức.
................Thứ ba, công tác khảo sát, tổng hợp nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để xây dựng kế hoạch năm 2026 còn gặp khó khăn. Việc xác định đối tượng, nội dung và số lượng học viên tại một số cơ quan, đơn vị chưa thật sự rõ ràng, làm ảnh hưởng đến chất lượng công tác tham mưu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường.
................Thứ tư, tiến độ biên soạn, cập nhật một số tài liệu bồi dưỡng còn chậm; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng mang tính chuyên sâu chưa được tổ chức nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng và chiều sâu của công tác bồi dưỡng trong tình hình mới.
................Nguyên nhân của những hạn chế:
................Về khách quan: Năm 2025 là năm có nhiều biến động lớn trong tổ chức và hoạt động của hệ thống chính trị, đặc biệt là việc sắp xếp tổ chức bộ máy và triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp trên phạm vi toàn tỉnh. Quá trình này đã làm thay đổi yêu cầu, đối tượng và phương thức đào tạo, bồi dưỡng, tác động trực tiếp đến công tác xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng. Bên cạnh đó, một số văn bản quy định, hướng dẫn của Trung ương liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức chưa được ban hành hoặc triển khai kịp thời; các chương trình, tài liệu bồi dưỡng thuộc thẩm quyền của cấp có thẩm quyền chưa được ban hành đầy đủ, ảnh hưởng đến việc tổ chức thực hiện một số loại hình bồi dưỡng theo chức năng, nhiệm vụ của Trường. Ngoài ra, việc điều chỉnh tiêu chuẩn, điều kiện và yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ trong giai đoạn hiện nay đã gây khó khăn cho công tác xác định, dự báo nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của các cơ quan, đơn vị, làm giảm tính chủ động trong công tác tham mưu xây dựng kế hoạch.
................Về chủ quan: Trong điều kiện khối lượng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng ngày càng tăng, đội ngũ giảng viên, viên chức của Nhà trường còn mỏng, trong khi yêu cầu về chất lượng, tiến độ và tính chuyên sâu của các chương trình ngày càng cao, đã ảnh hưởng đến khả năng triển khai đồng bộ một số nhiệm vụ. Công tác tham mưu xây dựng, điều chỉnh kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng có thời điểm chưa theo kịp sự thay đổi nhanh của bối cảnh thực tiễn; việc phối hợp, trao đổi thông tin với một số cơ quan, đơn vị trong quá trình khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng chưa thật sự kịp thời, ảnh hưởng đến chất lượng tổng hợp, dự báo nhu cầu. Bên cạnh đó, kinh nghiệm tổ chức một số loại hình bồi dưỡng mới, bồi dưỡng chuyên sâu trong điều kiện thực hiện mô hình chính quyền địa phương hai cấp còn hạn chế, đòi hỏi Nhà trường tiếp tục hoàn thiện quy trình, phương thức tổ chức và nâng cao năng lực quản lý trong thời gian tới.
................3. Phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm 2026
................Trên cơ sở kết quả năm 2025 và yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới, Nhà trường xác định phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ năm 2026 theo hướng chủ động, linh hoạt, chuẩn hóa; gắn chặt với yêu cầu nhiệm vụ chính trị của tỉnh và mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1. Cụ thể:
................Một là, tham mưu xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm 2026 bảo đảm đúng chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền; nâng cao tính dự báo, tính khả thi; chủ động đề xuất điều chỉnh, bổ sung kế hoạch khi có yêu cầu phát sinh từ thực tiễn.
................Hai là, nâng cao chất lượng quản lý đào tạo lý luận chính trị, chú trọng quản lý chặt chẽ chương trình, nội dung, quá trình đào tạo; đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng cường đánh giá khả năng vận dụng lý luận vào thực tiễn công tác của học viên.
................Ba là, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng, bảo đảm lựa chọn đúng đối tượng, đúng nội dung, đúng thời điểm mở lớp; định hướng nội dung bồi dưỡng sát yêu cầu vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh và nhiệm vụ thực tiễn của cán bộ, công chức, viên chức.
................Bốn là, tăng cường và duy trì việc đánh giá chất lượng một cách nghiêm túc, khách quan; lấy kết quả đánh giá làm căn cứ điều chỉnh, nâng cao hiệu quả quản lý và tổ chức đào tạo.
................Năm là, tham mưu đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số trong quản lý đào tạo và nghiên cứu khoa học, từng bước hiện đại hóa công tác quản lý, nâng cao hiệu quả điều hành, giảm thủ tục hành chính.
................Sáu là, gắn công tác tham mưu quản lý đào tạo, bồi dưỡng với mục tiêu xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức 1, tập trung củng cố, duy trì và phát huy các tiêu chí đã đạt được, tạo nền tảng cho giai đoạn phát triển tiếp theo của Nhà trường.
................4. Vai trò, trách nhiệm của phòng Quản lý đào tạo và Nghiên cứu khoa học đối với việc nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong tình hình mới
................Với vai trò là bộ phận tham mưu chính đối với hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của Trường Chính trị. Trong bối cảnh yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ theo vị trí việc làm, vận hành chính quyền địa phương hai cấp, cải cách hành chính, chuyển đổi số và xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn mức độ 1 năm 2026, Phòng xác định để làm tốt công tác tham mưu nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong tình hình mới, góp phần thiết thực vào việc xây dựng đội ngũ cán bộ đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu phát triển của tỉnh cần thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:
................Một là, nâng cao chất lượng tham mưu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường bám sát nghị quyết của Đảng, yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ theo vị trí việc làm và thực tiễn của tỉnh, bảo đảm đúng đối tượng, đúng tiêu chuẩn, đúng lộ trình.
................Hai là, phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức của phòng trong việc tổ chức, quản lý và kiểm soát toàn bộ quy trình đào tạo, từ xây dựng chương trình, tổ chức lớp học, quản lý học viên đến kiểm tra, đánh giá kết quả, bảo đảm kỷ cương và chất lượng đào tạo.
................Ba là, khuyến khích cán bộ, giảng viên của phòng chủ động nghiên cứu, đề xuất giải pháp đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức quản lý đào tạo gắn lý luận với thực tiễn, nâng cao tính khoa học và tính hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng cán bộ.
................Bốn là, phát huy vai trò tự học, chủ động trong cập nhật, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số cho cán bộ, giảng viên, viên chức của phòng trong quản lý đào tạo, xây dựng hệ thống dữ liệu lớp học, học viên và kết quả đào tạo, góp phần nâng cao năng lực tham mưu, điều hành và giám sát chất lượng trong tình hình mới.
................Thực tiễn công tác năm 2025 khẳng định rằng, khi công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ được thực hiện một cách chủ động, khoa học, linh hoạt và bám sát yêu cầu thực tiễn, thì hoạt động đào tạo, bồi dưỡng sẽ phát huy hiệu quả rõ nét, góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ của tỉnh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Đây là tiền đề quan trọng để xây dựng Đảng bộ tỉnh Lai Châu ngày càng trong sạch, vững mạnh, không ngừng nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu trong giai đoạn hiện nay.
Tác giả: ThS. Lê Thị Ngọc Hiệp - Phó trưởng phòng QLĐT&NCKH,CN. Đồng Hoàng Anh - Phòng QLĐT&NCKH
Ý kiến bạn đọc
Bạn cần đăng nhập với tư cách là Thành viên chính thức để có thể bình luận
Thành viên đăng nhập
- Đang truy cập20
- Hôm nay2,372
- Tháng hiện tại48,578
- Tổng lượt truy cập10,393,991
